民辦高校機械工程專業，在智能和工業4.0推動之下，在產學研三維一體互動合作中，尋找到了新的模式。

　　在當前機械工程專業人才緊缺，市場亟需專業需要高素質機械工程專業人才的背景下，民辦高校機械工程專業則是面向社會輸送人才最有益的補充。

　　從宏觀層面看，新工科建設是我國主動應對新一輪科技革命與產業變革的重要戰略行動。在新工科背景下，企業對人才創新實踐能力有了更高的要求。

　　從微觀層面看，民辦高等學校作為培養工程科技人才的后備力量，應該進一步提升工程教育人才培養質量以及創新實踐能力。

　　最近幾年，大連科技學院機械工程學院在新一輪產業革命中，積極探討新的模式，通過“三維一體”實踐育人模式，為社會輸送了各種高端機械人才。

　　首先，將專業教育、素質教育和實踐教育緊密融合。

　　近年來，“00”后大學生邁入了大學校園，獨立學習和生活。大部分學生為獨生子女，獨立性較差，在面對諸多學習和生活困難時，缺乏獨立解決問題的勇氣和自信。受應試教育的影響，多數學生已習慣了呆板固定的思維模式，解決問題缺乏靈活性，多樣性和深入性，創新意識缺乏，沒有新意和突破。同時存在學習主動性不高，學習中遇到挫折易產生厭學和棄學情緒。為了應對新工科背景下，企業對學生能力的要求，為了提高畢業生“解決復雜工程問題”的能力，為了縮減學生就業適應期，大連科技學院機械工程學院以學生發展為中心，不斷深化專業內涵建設，踏實推進教學改革，全面提升專業人才培養質量，培育學生創新實踐能力。經過多年實踐，將“素質實踐教育、專業實踐教育和創新實踐教育”三者相互結合，形成了“三維一體”實踐育人體系特色，取得了豐碩的成果。

　　在素質實踐教育育人方面，堅持“立德樹人”的教育理念和教育根本，把德育教育放在首要位置。依托學校“三大工程”，培育“大科精神”，展大科風貌。依據“德育實踐”教育體系，開展黨建活動，不僅豐富學生課余時間，同時也加強學生人文素養及意識形態的形成和提高;堅持每月有主題，每月有活動。通過“養成”教育體系，制定舉辦相關活動讓學生盡快適應大學節奏，養成良好的學習、生活習慣。輔以“朋輩”教育體系，展典型、立標桿、樹榜樣，對學生進行正確的示范和引領，幫助學生樹立正確的人生奮斗目標。

　　其次，積極培養學生的動手和創新能力。

　　在專業實踐教育育人方面，將認證培訓，學科競賽等內容融入到課堂教學和實訓課程中。通過考證激發學生的學習熱情，通過學科競賽進一步激發學生的學習積極性。例如：將《機械CAD》課程與認證內容有機結合，課程考核合格的同學可以獲得相應的能力等級證書，并擇優推薦參加機械工程學院舉辦的先進技術大賽。該比賽分為：繪圖能力比賽、3D創意設計比賽、3D打印比賽三個子賽事。獲獎的同學可以獲得相應的創新學分，同時為省和國家的各級各類比賽選拔人才。通過大賽進一步的激發學生的學生熱情，培養學生的動手能力和創新能力。

　　第三，將產教研融合落到實處。

　　在創新實踐教育育人方面，“校企合作、協同育人”。提出了“借智于企業、借資于企業、借力于企業”的“共贏”理念。創建了“產教融合·多維協同”的校企合作運作模式。依托“遼寧省大學生實踐教學基地”和“智能產業學院”，省級質量工程項目建設。與大連亞明等企業進行合作，校企協同制定人才培養方案、優化課程體系與課程內容、改革和創新實踐課程、共建“雙師型”師資隊伍。經過多年的投入和建設，實踐教學資源不斷更新、教師企業橫向課題不斷增加、科技研發不斷突破。學生不斷接受企業的新知識、新工藝和新理念，積極參與到教師的橫向課題研究中。學生素質不斷增強，創新能力逐漸提高，就業競爭力不斷提升。

　　大連科技學院機械工程學院以促進學生全面發展為中心，以強化產出導向為指引，扎實推進專業建設。不斷優化課程設置，改革教學內容，創新人才培養模式，強化民辦教育的辦學特色，服務區域經濟發展。將繼續努力培養具有社會責任感、綜合素養較高、專業理論扎實、專業技能優秀、具有創新思維，德智體美勞全面發展的應用型專門人才。

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