近日，第七次全國人口普查正式結束，0至14歲人口約為2.5萬人，占總人口的17.95%，比較于第六次人口普查上升1.35%;15至59歲人口約為8.9萬人，占總人口的63.35%，比較于第六次人口普查下降6.79;60歲及以上人口約為2.6萬人，占總人口的18.70%，比較于第六次人口普查上升5.44%。由數據可見，在我國少兒比重回升的同時，人口老齡化程度也進一步加深。

　　對于學前教育行業來說，少兒人口數量尤為重要，直接影響到了學前教育未來市場的存量。當前，在這一低生育率、少子化的局面下，我們從中可以看到哪些潛在的發展機遇和趨勢?教師培訓行業該怎么辦?

　　生育鼓勵政策有望加碼出臺

　　根據第七次人口普查數據顯示，2020年我國出生人口為1200萬人，是除1961年外的歷年最低值。而育齡婦女總和生育率為1.3，居于全球200個經濟體倒數前10。但是，從人口結構上來看，少兒人口比重是有所回升的，說明在“二孩”政策的推動下，生育率明顯有所提升。

　　好晴朗從近幾年新生兒人口數量及相關政策角度出發進行深思：隨著新人口政策的初見成效，未來幾年，我國生育鼓勵政策也有望持續加碼，很有可能會迎來新一波的生育高峰，屆時我國學前教育市場的規模也將進一步擴大。

　　OMO或將成為教育的主流模式

　　大部分90后、95后等新時代父母對互聯網接受程度普遍較高，他們的育兒觀念比較先進，對于新生事物的接受度也很高，尤其是在互聯網教育方面。

　　OMO教育模式利用互聯網、人工智能和大數據等新技術，將線上教學與線下教學進行深度融合，實現標準化的流程與個性化的教學服務。

　　但在好晴朗看來，機構還是要自行搭建OMO教學框架，結合自身的教學特點，運用互聯網、大數據以及人工智能等新的技術手段，打通課前、課上、課后的各個教學環節，實現全場景、跟蹤式的教學服務，使得育兒老師能夠根據每個孩子的學習特點，做到個性化輔導，同時，也能夠讓家長及時了解孩子當前的學習近況。

　　從1987年，黨的十三大首次提出了“百年大計，教育為本”這一論斷開始，我們就應該深刻的認識到教育對于國家發展的內驅力，于國家層面，已經把教育上升到了國家和民族的長遠發展戰略角度。一個國家的發展離不開人才，更離不開教育，2021年正值中國共產黨成立100周年，中國的教育事業也已經站在新的歷史起點上。

　　未來，我們要堅守教書育人的初心，踐行立德樹人使命，專注于學前教育領域，不斷提高自己的教學水平和能力，把教育做優，把服務做好，把教育做到實處，努力打造更適合中國兒童成長、發展的教育機構，培養出能夠適應新時代發展步伐的高品質、高專業的復合型人才，為推動中國學前教育事業的發展貢獻出自己的一份力量。

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