比例如此之高，耐人尋味

　　體育加分作為一項特長加分，在本溪高中一個以應試教育為主的學校里比例竟如此之高，這么多國家二級運動員到底是“怎么煉成的”，耐人尋味。

　　加分制度設計不嚴密對特權的監督如同“牛欄關貓”

　　近年來，高考加分亂象備受社會詬病，讓高考的公平公正飽受社會質疑。由于加分制度本身設計不夠嚴密，對特權的監督如同“牛欄關貓”，運行過程不夠透明公開，加分政策在一些地方嚴重異化，一些人千方百計拉關系、走后門、蒙混過關，讓“特長加分”變成了“特權加分”，讓加分政策在有的地方成為“拼錢”“拼權”“拼爹”的游戲。

　　體優生“體育不優”追問考前突擊“考后即丟”?

　　相比于加分貓膩，體育加分政策的作用更令人擔憂：考前突擊過關，考后丟在一邊，很多體優生體育素質不高，甚至比不上普通學生。

　　“為了取得比賽好名次、能加上分，我上高中時每天跑5公里，一口氣100個俯臥撐不成問題。”河北一個健美操特長生坦言，雖然評上了國家二級運動員，但進了大學再也沒練過，現在跑一會兒就氣喘吁吁，體質大不如前。

　　業內人士表示，體育加分的初衷，一是鼓勵學生開展體育鍛煉，二是選拔優秀體育人才;從實踐看，只有少數考生沖著加分去鍛煉。

　　加分“瘦身”還有多少水分待擠?

　　目前我國高考加分政策可分為照顧性加分和鼓勵性加分兩大類。照顧性加分包括少數民族考生、烈士子女等;鼓勵性加分，是指特長突出或做出卓越貢獻的考生，如體育特長生等。

　　“照顧性加分是社會救濟的一個重要方面，是維護教育公平的題中之義，應堅持下去。”南京師范大學教科院副教授殷飛說，對于鼓勵性加分，應對其執行情況進行評估，并根據實際效果加以調整、規范;有的加分項目標準不清晰、程序不規范，應逐步取消。一些業內人士建議，為鼓勵更多學生參加體育鍛煉，可以在高校自主招生中增加體育加試，最終把體育納入高考，實現體育鍛煉從“少數人”到“多數人”，最終到“所有人”。